Wat de pandemie ons over lezen leerde

De pandemie lijkt achter ons te liggen (een slag om de arm voor de toekomstige lezer die dit bericht wellicht hoofdschuddend later tot zich neemt). En hoewel veel van de goede voornemens die we aan het begin van de coronacrisis maakten weggezakt lijken, kregen we op allerlei vlak er wel meer kijk op de mensheid bij. Wat leerden we over lezen in deze tijd?

Onze voorkeuren veranderden

Als je nergens heen kan, wil je maar één ding: weg. Niet gek dus dat Cho et al. (2021) precies dat vonden, toen ze op zoek gingen naar wat jongeren in hun fictie zochten tijdens de pandemie. Ofwel juist toegankelijke boeken die zorgen voor ontsnapping aan het dagelijkse leven, ofwel juist het herlezen van oude bekenden.

Viral en filterbubbels

Lezen kan dus houvast bieden op een laagdrempelige manier. Daarnaast doe je het alleen, zonder dat je hoeft na te denken over wat een ander op het moment denkt. Niet gek in een tijd waarin filterbubbels ook een steeds groter fenomeen zijn. Online gemeenschappen kunnen opeens met een nieuwsfeit aan de haal gaan of obscure filmpjes viral laten gaan. Soms positief, maar soms ook negatief. In een onderzoek van Abisheya (2016) kwamen ze erachter dat op veel online fora (bijv. Reddit, Youtube) het vaak zo is dat naarmate iets bekender wordt, de negatieve stemmen het van de positieve gaan winnen. Het verschilt nogal eens per medium en per type content, maar het lijkt erop dat bij een bepaalde populariteit, er altijd ook wel een soort polarisatie ontstaat.

Leren met lezen

Ontsnapping aan al die massagekte is dan wel gewenst en lezen is dan een leuk uitstapje. Daarbij is het ook leerzaam. In een vorige blogpost hadden we het al over het verband tussen informatie opnemen en hoe je leest, maar wat blijkt: ook wat je tegelijk leest helpt. Zo beschreef een paper van Camp (2000) hoe schoolkinderen beter leerden door non-fictie te combineren met relevante fictie. Een prima tip als je je ooit nog eens terug wilt trekken maar ook een nieuwe vaardigheid wilt leren. Gelukkig is daar geen nieuwe pandemie voor nodig. Benieuwd hoe Dewey filterbubbels omzeilt als we je nieuwe boekentips geven? Lees het hier.

Bronnen

• Abisheva, A., Garcia, D., & Schweitzer, F. (2016, May). When the filter bubble bursts: Collective evaluation dynamics in online communities. In Proceedings of the 8th ACM Conference on Web Science (pp. 307-308).
• Camp, D. (2000). It takes two: Teaching with twin texts of fact and fiction. The reading teacher, 53(5), 400-408.
• Cho, H., Lee, W.-C., Urban, A., Huang, L.-M. and Long, Y. (2021), “I Don't Want a Book That's Going to Make Me Sad or Stressed Out, Especially in This Day and Age”: Fiction Reading (and Healing) in a Pandemic. Proceedings of the Association for Information Science and Technology, 58: 420-424.